Програма курсу

Пояснювальна записка

Актуальність: Орієнтація навчально – виховного процесу на розвиток творчих здібностей дитини висуває потребу вдосконалення форм роботи із учнями, що цікавляться математикою чи інформатикою. З цією метою варто ширше використовувати індивідуально-зорієнтовану роботу вчителя з учнями. Першочерговою задачею є розвиток у школярів здібностей до самостійного формування нових знань, умінь, способів дій. Впровадження інтерактивних технологій, проведення інтегрованих, нестандартних уроків, використання ігрових елементів допоможуть зробити навчання цікавим, пізнавальним, таким, що може розкрити творчий потенціал особистості, дати змогу постійно підтримувати високий тонус дитячої уваги, навчить приймати самостійні рішення. Найважливішим в організації роботи з учнями є створення загального «поля креативності», яке сприятиме розвитку творчих здібностей як учнів так і самого вчителя.

 Так що ж таке креативність? Креативність – творчі здібності індивіда, які  характеризуються готовністю до створення принципово нових ідей, котрі відхиляються від традиційних або прийнятих схем мислення і входять в структуру обдарованості як незалежний чинник, а так само здібність вирішувати проблеми, що виникають усередині статичних систем.

Мета авторської творчої майстерні – поглиблювати та розширювати знання вміння вчителя для роботи над формування креативної особистості учня на уроках математики та інформатики.

 Основне завдання цієї майстерні:

1)ознайомити вчителів із основними характерними рисами креативного навчання;

2) сформувати стійкий інтерес учителів до застосування у своїй практиці інтегрованих уроків;

3) розширити та поглибити міжпредметні  зв’язки, інтеграцію знань умінь та навичок;

3) розширити та поглибити знання методичних прийомів, що використовуються для стимулювання творчої, пізнавальної та дослідницької активності учнів;

4) виявити та розвинути творчо працюючих педагогів

Авторська творча майстерня дає можливість у доступній формі зрозуміти практичну значимість креативності на уроках математики  для навчання і виховання творчої нестандартно-мислячої молоді. На прикладі малюнків Ейшера, складань казок, зображень картин, розв’язання ребусів та головоломок, візуалізації викладання математики та інтегрованості і нестандартності уроків, вчителі мають застосовувати креативне навчання у свою роботу. Крім того креативне навчання передбачає індивідуально-орієнтовану роботу вчителя з учнями.

 У майстерні розглядаються питання: теоретичні аспекти формування творчих здібностей учнів, методи розвитку уяви, прийоми активізації творчого процесу, інтегрованість навчальних предметів, практичне використання ресурсів (навчальних, літературних, інтернетних, скікування із людьми, природою) для розвитку креативності.

Тема: Формування креативної особистості учня при викладанні математики та інформатики сучасними засобами педагогічних технологій.

Мета авторської творчої майстерні:

-Спрямування професійного та творчого потенціалу вчителів математики та інформатики на створення умов для виявлення та розвитку потенційної креативності учнів.

- Поглиблення знань педагогічних працівників про сучасні методологічні засади розвитку креативності учнів.

- Зацікавлення вчителів ідеями і шляхами творчої реалізації провідних ідей досвіду.

- Формування практичних вмінь щодо впровадження сучасних технологій у роботу з предмету;

Завдання:

Систематизувати знання щодо:

– інтегрованості навчальних програм та шкільних навчальних предметів із сучасною програмою математики та інформатики;

– методів та прийомів розвитку творчої, пізнавальної активності та самостійності учнів.

Сформувати вміння (навички):

– використовувати інтегрованість навчальних предметів для формування креативної особистості учнів;

– використовувати ІКТ для викладання математики за сучасними програмами;

– використовувати інформаційно-комунікаційні та мережеві технології для розвитку пізнавальної активності та самостійності учнів;

 – застосовувати теоретичні знання для вдосконалення власного педагогічного досвіду;

– використовувати Інтернет для освітньої діяльності вчителів та для висвітлення своєї діяльності із даної теми.

Розвинути установки до:

– інноваційності, пошуку та використання інновацій у навчальному процесі;

– цілеспрямованого систематичного застосування інноваційної технології навчальних питань, що пов’язані зі складними логічними операціями – аналізом, узагальненням і оцінкою;

– креативності та постійного вдосконалення власної педагогічної системи;

– самовдосконалення;

– адаптивності та змін своєї діяльності відповідно сучасних вимог до навчального процесу.

Очікувані навчальні результати:

Знання:

– особливостей використання інтегрованості знань при викладанні математики та інформатики;

– можливостей використання у навчальному процесі прийомів розвитку критичного та креативного мислення;

– методів та прийомів інтерактивних технологій.

Уміння:

– застосовувати теоретичні знання для вдосконалення власного педагогічного досвіду;

– використовувати інтегрованість предметів, ІКТ та інтерактивні технології для викладання математики та інформатики;

– використовувати інформаційно-комунікаційні та мережеві технології для розвитку пізнавальної активності та самостійності учнів;

– працювати з великими блоками інформації.

Набуття досвіду:

– планування та розробки інтегрованих навчальних занять із використання ІКТ та мережевих технологій;

– використання методів та прийомів інформаційно-комунікаційних та інтерактивних технологій для розвитку креативної особистості учня;

– формування в учнів прагнення до творчого саморозвитку шляхом використання додаткових навчально-пізнавальних завдань у відповідності до їх індивідуальних особливостей;

– розвитку пізнавальної активності і самостійності учнів; креативного мислення, вміння адекватно оцінювати себе і результати власної діяльності.

Навчальна стратегія творчої майстерні:

Реалізація завдань для досягнення результатів творчої майстерні здійснюється шляхом:

– розгляду навчального матеріалу на лекціях-презентаціях та інтерактивних лекціях розташованих на блозі, практичних заняттях;

– виконання практичних завдань, спрямованих на набуття слухачами вмінь і навичок на практиці застосовувати набуті знання;

– самостійного вивчення слухачами навчального матеріалу на основі розробленого для теми - модуля комплексу навчально-методичних матеріалів;

– проведення підсумкового контрольного тестування до курсу.